教育教学
?
?日常管理?
?特色教育?
?课程改革?
?经验交流?
?
? 教育教学

以“四段教学模式”提高课堂教学效率
发布人:?管理员???发布时间:?2017-12-18

???? 以学定教,教学相长,这是课改发展的必然规律和趋势。说到底,课堂教学改革的目的是解决应该教给学生什么、应该怎样教这两个基本问题。近几年我校学生基础质量参差不齐,生源减少、班额较少,小班化教学自然使教师的教学行为发生改变。为了尽快走上课改的轨道,根据实践经验,学校以自主学习、分层教学为主干线制订了课堂四段教学模式。即初中:“精讲点拨、自主学习、交流提升、当堂检测”; 高中“强化教师精讲引领,凸显学生主体地位”为中心“精讲引领、自主学习、交流提升、当堂练习”四段教学模式。

????? 一、精讲点拨(引领)

???? “精讲”不等于少讲,教学过程中讲授时间的长短和内容的多寡,应该由教学内容的性质和学生的知识基础、理解情况及思维状态等学情而定。但是在讲授的过程中有机地穿插启发、提问、诱导、归纳等,动员学生参与思考和学习,调动学生的积极性,使得学生充分参与到学习活动中,要充分体现学生为主体的理念。精讲应该是在提高讲授质量、改进学生的接受状况和发展学生思维方面下功夫。初高中教学各以点拨、引领为主。一般初中教学讲授不超过15分钟,高中教学讲授不超过20分钟。

????? 二、自主学习

????? 培养学生能力为目标实施自主学习。自主学习期间教师首先是了解和掌握学生学情;其次是根据实际情况实施个别指导;第三是掌控课堂适时组织学生个别交流或小组交流,并为下一阶段交流提升的学习环节准备;第四是根据学生实际情况加强分层教学防止优生吃不饱的现象;第五是在培养学生学习能力的同时,培养学生良好的学习习惯和自主管理能力。

????? 三、交流提升

????? 规范应用、突破疑点,初步形成知识系统化为目的实施教学。以学生展示或发言;典型做法共享或错题剖析等形式进行交流提升。此环节上教师应充分听取学生意见,鼓励学生质疑,注重学法指导培养学生分析问题和解决问题的能力;补充或概括要点帮助学生梳理知识点和规范答题,形成知识系统化;适时使用鼓励性语言调动学生学习积极性,达到育人的目的。

????? 四、当堂检测(练习)

????? 学生自我检测进一步体验学习,教师反思教学效果的过程。当堂检测(练习)既有普遍性又有针对性。

????? 制定四段教学模式最终目的是改变教师讲学生听的传统的教学模式,凸显学生主体地位,真正使学生体验和参与学习过程进而提高课堂效率。四段教学模式不是固定不变,根据课型、学科特点、教学内容随时调整顺序。比如先自主学习、交流、精讲、精炼等,同时加强课堂导入、课堂小结、作业布置等环节。

????? 四段课堂教学模式仅仅是个过程,今后努力建立不同学科不同课型的教学模式进而形成具有个人特色的教学模式,形成无模化提高课堂效率。

?